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<!DOCTYPE html>

<title>Reduktionssilbe</title>

</head>

<h1 id="firstHeading" class="firstHeading mw-first-heading"><span class="mw-page-title-main">Reduktionssilbe</span></h1>

</header>

</div>

<div id="mw-content-text" class="mw-body-content mw-content-ltr" lang="de" dir="ltr"><div class="mw-content-ltr mw-parser-output" lang="de" dir="ltr"><p>Unter einer <b>Reduktionssilbe</b> versteht man in der <a href="Sprachwissenschaft" title="Sprachwissenschaft">Sprachwissenschaft</a> – besonders mit <a href="Utz_Maas" title="Utz Maas">Utz Maas</a> – eine unbetonte Neben<a href="Silbe" title="Silbe">silbe</a>, wie sie beispielsweise in den <a href="Troch%C3%A4us" title="Trochäus">trochäischen</a> <a href="Deutsche_Sprache" title="Deutsche Sprache">deutschen</a> <a href="Erbwort" title="Erbwort">Erbwörtern</a> auftritt. In dem <a href="Wort" title="Wort">Wort</a> „schreiben“ beispielsweise ist die Reduktionssilbe <i>-en</i> enthalten. Die <a href="Wortakzent" title="Wortakzent">betonte</a> Silbe, die der Reduktionssilbe vorangeht, bezeichnet Maas als <b>prominente Silbe</b>.

</p><p>Der Bezeichnung Reduktionssilbe drückt aus, dass der <a href="Vokal" title="Vokal">Vokal</a> schwachtoniger und weniger markant ist als in einer betonten Vollsilbe. Er wird „gemurmelt“ (Bsp.: „Well<i>e</i>“ [ˈvɛl<b>ə</b>], → <a href="Schwa" title="Schwa">Schwa</a>-Laut; „bess<i>er</i>“ [ˈbɛs<b>ɐ</b>], → <a href="Fast_offener_Zentralvokal" title="Fast offener Zentralvokal">Tiefschwa</a>-Laut).

</p><p>Noch im <a href="Althochdeutsch" class="mw-redirect" title="Althochdeutsch">Althochdeutschen</a> erschienen an den entsprechenden Positionen volltönende Silben (z. B. ahd. <i>scrîban</i>, <i>scrîpan</i> → <a href="Mittelhochdeutsch" class="mw-redirect" title="Mittelhochdeutsch">mhd.</a> <i>schrīben</i> → <a href="Neuhochdeutsch" class="mw-redirect" title="Neuhochdeutsch">nhd.</a> <i>schreiben</i>).

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Reduktionssilbe_im_Deutschen">Reduktionssilbe im Deutschen</h2></div>

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="Standarddeutsch">Standarddeutsch</h3></div>

<div class="mw-heading mw-heading4"><h4 id="Deutschland">Deutschland</h4></div>

<p>Bei deutschen Sprechern sind in der Regel die einzigen Vokallaute, die in Reduktionssilben erscheinen können, das <a href="Schwa" title="Schwa">Schwa</a> und das <a href="Fast_offener_Zentralvokal" title="Fast offener Zentralvokal">Tiefschwa</a>. In Reduktionssilben, die auf Nasalkonsonanten, /l/ oder /ʀ/ enden, kann der Vokal ganz verschwinden, wie in <i>Gabel</i> [ˈɡaːbl̩].

</p><p>Bei den meisten Sprechern ist das Repertoire der Reduktionssilben klein. Es umfasst insbesondere die folgenden Fälle:

</p>

<th>Reduktionssilben</th>

<th>Beispielwörter</th>

<th>Vokal

</th></tr>

<tr>

<td>Torte [ˈtɔʁtə], einem [ˈaɪ̯nəm], dieses [ˈdiːzəs], spieltest [ˈʃpiːltəst]</td>

<td><a href="Schwa" title="Schwa">Schwa</a> ([ə])

</td></tr>

<tr>

<td>Bauer [ˈbaʊ̯ɐ], Federn [ˈfeːdɐn], hundert [ˈhʊndɐt], weigerst [ˈvaɪ̯ɡɐst],</td>

<td><a href="Fast_offener_Zentralvokal" title="Fast offener Zentralvokal">Tiefschwa</a> ([ɐ])

</td></tr>

<tr>

<td>Leben [ˈleːbn̩], Regel [ˈʀeːɡl̩], jodeln [ˈjoːdl̩n], fremdelt [ˈfʀɛmdl̩t], handelst [ˈhandl̩st]</td>

<td>kein Vokal, stattdessen ein silbischer Konsonant

</td></tr></tbody></table>

<div class="mw-heading mw-heading4"><h4 id="Schweiz">Schweiz</h4></div>

<p>In der <a href="Deutschschweiz" title="Deutschschweiz">Deutschschweiz</a> sind die Vokalisierung des /r/ und die silbische Aussprache von <i>-en, -el, -em</i> nicht verbreitet. Es bleibt also das Schwa als einziger Vokal der Reduktionssilben: Bauer [ˈbaʊ̯ər], Federn [ˈfeːdərn], hundert [ˈhʊndərt], weigerst [ˈvaɪ̯ɡərst], Leben [ˈleːbən], Regel [ˈʀeːɡəl], jodeln [ˈjoːdəln], fremdelt [ˈfʀɛmdəlt], handelst [ˈhandəlst].

</p><p>Oft wird der Vokal der Reduktionssilbe gar nicht zu einem Schwa reduziert, sondern als [ɛ] oder [e] ausgesprochen: Gedanke [ɡ̊eˈd̥anke] oder [ɡ̊ɛˈd̥ankɛ].

</p>

<div class="mw-heading mw-heading3"><h3 id="In_deutschen_Dialekten">In deutschen Dialekten</h3></div>

<div class="mw-heading mw-heading4"><h4 id="Bairisch">Bairisch</h4></div>

<p>Im <a href="Bairische_Dialekte" class="mw-redirect" title="Bairische Dialekte">Bairischen</a> wird das Schwa regelmäßig getilgt. In Substantiven entfällt die Silbe –e entweder ganz, oder sie wird – besonders bei Feminina – durch –n ersetzt (<i>Nosn</i> „Nase“, <i>Strass</i> „Straße“, <i>Subbn</i> „Suppe“). Das Plural-Suffix –er wird zu –a (<i>Kinda</i> „Kinder“).<sup id="cite_ref-blbg_1-0" class="reference"><a href="#cite_note-blbg-1"><span class="cite-bracket">[</span>1<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>

</p><p>Adjektive lauten je nach Genus und Kasus entweder auf –a, auf –e oder auf –s aus (<i>a gloàna Hund</i> „ein kleiner Hund“; <i>a gloàne Flaschn</i> „eine kleine Flasche“; <i>a gloàns Bià</i> „ein kleines Bier“). Die Steigerungssuffixe lauten –a und -sdn (<i>schiàch, schiàcha, am schiàchsdn</i> „hässlich, hässlicher, am hässlichsten“).<sup id="cite_ref-blbg_1-1" class="reference"><a href="#cite_note-blbg-1"><span class="cite-bracket">[</span>1<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>

</p><p>Das Schwa entfällt auch in Verben. So wird das standarddeutsche Suffix –en im Bairischen zu –a oder (seltener) –an (<i>macha</i> „machen“, <i>mià macha(n)</i> „wir machen“), in Partizipien auch zu -n (<i>gwesn</i> „gewesen“). Bei der ich-Form entfällt das –e (<i>i mach</i> „ich mache“). Wenn am Anfangsrand der Reduktionssilbe ein stimmhafter Plosiv [b], [d] oder [g] steht, entfällt nicht nur das Schwa, sondern auch dieser Plosiv (<i>mià gem</i> „wir geben“; <i>mià leng</i> „wir legen“; <i>mià bon</i> „wir baden“).<sup id="cite_ref-blbg_1-2" class="reference"><a href="#cite_note-blbg-1"><span class="cite-bracket">[</span>1<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>

</p>

<div class="mw-heading mw-heading4"><h4 id="Schweizerdeutsch">Schweizerdeutsch</h4></div>

<p>Anders als im Standarddeutschen sind die schweizerdeutschen Nebensilben-Vokale nicht alle zu einem Schwa reduziert. Alle schweizerdeutschen Dialekte können auch den Auslaut <i>-i</i> aufweisen. So kennen Verben etwa den Auslaut –i (<i>i[ch] machi</i> „ich mache“ [<a href="Konjunktiv" class="mw-redirect" title="Konjunktiv">Konjunktiv</a>] vs. <i>i[ch] machə</i> „ich mache“ [<a href="Indikativ" title="Indikativ">Indikativ</a>]). In Dialekten mit l-Vokalisierung tritt auch ein <i>-u</i> als Auslaut auf. Insbesondere die <a href="H%C3%B6chstalemannisch" title="Höchstalemannisch">höchstalemannischen</a> Dialekte können noch weitere Nebensilben-Vokale aufweisen, etwa auslautendes –a, oder geschlossenes –e.

</p><p>Wie viele westdeutschen Varietäten führen die meisten schweizerdeutschen Dialekte die n-<a href="Apokope_(Sprachwissenschaft)" title="Apokope (Sprachwissenschaft)">Apokope</a> durch (<i>chouffe</i> „kaufen“; <i>Haagge</i> „Haken“). Wie in anderen süddeutschen Varietäten ist die Apokope des –e verbreiteter als im Standarddeutschen (<i>Brügg/Brugg</i> „Brücke“; <i>Böim</i> „Bäume“).

</p>

<div class="sieheauch" role="navigation" style="font-style:italic;"><span class="sieheauch-text">Siehe auch</span>: <a href="Schweizerdeutsch#Endungen" title="Schweizerdeutsch">Schweizerdeutsch#Endungen</a></div>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Aufbau">Aufbau</h2></div>

<p>Wie alle Silben im Standarddeutschen können Reduktionssilben 3 Elemente enthalten:

</p>

<ul><li>einen <a href="Silbenkopf" class="mw-redirect" title="Silbenkopf">Anfangsrand</a> (<i>Va-<b>t</b>er</i>, <i>Sil-<b>b</b>e</i>); in Wörtern, in denen zwischen dem Vokal der prominenten Silbe und dem der Reduktionssilbe keine Konsonanten erscheinen, hat die Reduktionssilbe keinen Anfangsrand (<i>Bau-er</i>).<br>Für die genaue Lage des Anfangsrandes siehe den Artikel <a href="Silbengrenze" title="Silbengrenze">Silbengrenze</a>.</li>

<li>einen <a href="Silbenkern" title="Silbenkern">Silbenkern</a> (den Reduktionsvokal)</li>

<li>einen <a href="Silbe#Silbenkoda" title="Silbe">Endrand</a> (<i>Ha-ge<b>l</b></i>, <i>Le-se<b>r</b></i>, <i>läs-te<b>rn</b></i>); nur die Reduktionssilbe –e hat keinen Endrand (<i>lei-se</i>).</li></ul>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Grammatische_Funktion">Grammatische Funktion</h2></div>

<p>Die Reduktionssilbe besitzt das Potential, Wortarten und Wortformen zu unterscheiden (z. B. <i>lese</i>/<i>Leser</i>, <i>liebe</i>/<i>lieber</i>).<sup id="cite_ref-2" class="reference"><a href="#cite_note-2"><span class="cite-bracket">[</span>2<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Orthografische_Schwierigkeit">Orthografische Schwierigkeit</h2></div>

<p>Aufgrund der lautlichen Schwäche des Reduktionsvokals führen Reduktionssilben bei Schreibanfängern oft zu charakteristischen Problemen, besonders in Form von „Skelettschreibung“ (= Auslassung der Vokalbuchstaben) anstatt der orthografisch vorgeschriebenen <a href="Plene-Schreibung" title="Plene-Schreibung">Pleneschreibung</a> (= Schreibung mit sämtlichen Vokalbuchstaben). Da die Reduktionssilben in hohem Maße stereotyp sind, werden solche Schwierigkeiten meist jedoch schnell gemeistert.

</p><p>Wie Christina Noack aufgewiesen hat, wird im Unterricht oft der Fehler gemacht, die orthografisch korrekte Schreibung durch eine künstliche Schriftaussprache („Dehnsprache“, „Pilotsprache“) zu vermitteln. Dabei werden die <a href="Prosodie" title="Prosodie">prosodischen</a> Verhältnisse der Sprache missachtet und die Wörter so verfremdet, dass schwache Leser sie häufig nicht mehr richtig zuordnen können.<sup id="cite_ref-3" class="reference"><a href="#cite_note-3"><span class="cite-bracket">[</span>3<span class="cite-bracket">]</span></a></sup>

</p>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Literatur">Literatur</h2></div>

<ul><li>Utz Maas: <i>Phonologie.</i> Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen 2006, ISBN 3-525-26526-3, S. 240ff.</li>

<li><span class="cite">Utz Maas, Ulrich Mehlem: <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.imis.uni-osnabrueck.de/pdffiles/SRB%201%20Teil4.pdf"><i>Schriftkulturelle Ressourcen und Barrieren bei marokkanischen Kindern in Deutschland.</i></a> (PDF; 1,0 MB) IMIS (Institut für Migrationsforschung und Interkulturelle Studien), <span style="white-space:nowrap;">S. 391</span>,<span class="Abrufdatum"> abgerufen am 20. Juni 2011</span> (deutsch, Kapitel 5.6. Die orthographische Repräsentation der Silbe I: Silbenkerne und komplexe Ränder).</span><span style="display: none;" class="Z3988" title="ctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info%3Aofi%2Ffmt%3Akev%3Amtx%3Adc&rfr_id=info%3Asid%2Fde.wikipedia.org%3AReduktionssilbe&rft.title=Schriftkulturelle+Ressourcen+und+Barrieren+bei+marokkanischen+Kindern+in+Deutschland&rft.description=Schriftkulturelle+Ressourcen+und+Barrieren+bei+marokkanischen+Kindern+in+Deutschland&rft.identifier=&rft.creator=Utz+Maas%2C+Ulrich+Mehlem&rft.publisher=IMIS+%28Institut+f%C3%BCr+Migrationsforschung+und+Interkulturelle+Studien%29&rft.date=&rft.language=Deutsch"> </span></li></ul>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Weblinks">Weblinks</h2></div>

<div class="sisterproject" style="margin:0.1em 0 0 0;"><span class="noviewer" style="display:inline-block; line-height:10px; min-width:1.6em; text-align:center;" aria-hidden="true" role="presentation"><span class="mw-default-size" typeof="mw:File"><span title="Wiktionary"></span></span></span><b><a href="https://de.wiktionary.org/wiki/Reduktionssilbe" class="extiw external" title="wikt:Reduktionssilbe">Wiktionary: Reduktionssilbe</a></b> – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen</div>

<ul><li><a rel="nofollow" class="external text" href="https://www.youtube.com/watch?v=rZm3waSZgmM">Reduktionssilben</a> Lehrvideo</li></ul>

<div class="mw-heading mw-heading2"><h2 id="Einzelnachweise">Einzelnachweise</h2></div>

<li id="cite_note-blbg-1"><span class="mw-cite-backlink">↑ <sup><a href="#cite_ref-blbg_1-0">a</a></sup> <sup><a href="#cite_ref-blbg_1-1">b</a></sup> <sup><a href="#cite_ref-blbg_1-2">c</a></sup></span> <span class="reference-text"><span class="cite"><a rel="nofollow" class="external text" href="https://web.archive.org/web/20151120225855/http://www.bayrisch-lernen.de/grammatik/grammatik.html"><i>Bayrische Grammatik.</i></a> Archiviert vom <style data-mw-deduplicate="TemplateStyles:r250917974">

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</li>

<li id="cite_note-2"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-2">↑</a></span> <span class="reference-text">Henrike Pracht: <i>Alphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch als Schemabildungsprozess</i>, Waxmann Verlag, 2010, S. 85.</span>

</li>

<li id="cite_note-3"><span class="mw-cite-backlink"><a href="#cite_ref-3">↑</a></span> <span class="reference-text">Christina Noack: <i>Die Silbe als Zugriffseinheit beim Leseprozess. Ergebnis eines linguistisch basierten Orthographieunterrichts mit leseschwachen Hauptschülern</i>, S. 185f; in: <a href="Ursula_Bredel" title="Ursula Bredel">Ursula Bredel</a> u. a. (Hrsg.): <i>Orthographietheorie und Rechtschreibunterricht.</i> Max Niemeyer / De Gruyter, Tübingen 2006, ISBN 3-484-30509-6, S. 181–196.</span>

</li>

</ol></div><div><div class="zim-footer">

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